Slutmål efter 9. Klasse
Ved slutningen af 9. klasse skal eleverne

• hovedsageligt ud fra egne eksperimenter forstå hvordan mekanisk udveksling virker, og hvordan den kan udnyttes
• have kundskab om begreberne masse, kraft og tryk og hvordan de bruges på faste stoffer, væsker og gasser
• vide hvad der menes med en elektrisk kreds samt kende til begreberne spænding, strømstyrke, modstand, elektrisk effekt og energi
• delvis gennem egne eksperimenter kunne beskrive, hvordan magnetisme kan skabes af elektricitet, og hvordan elektricitet kan skabes af mekanisk bevægelse i et magnetfelt
• have kendskab til hvordan klassiske elektriske apparater som glødelampen, elmotoren og generatoren blev opfundet samt kende til sikkerhedsregler for elektricitet i hjemmet
• have kundskab om varmens sammenhæng med stofudvidelse og faseforandringer
• kunne beskrive, hvordan varme lagres og overføres mellem forskellige objekter
• kende til energiformer og energiforvandlinger og kende til sammenhængen mellem energihusholdning, miljø og sikkerhedsspørgsmål

Delmål efter 6. Klasse

Ved slutningen af 6. skal eleverne

• kunne gennemføre egne undersøgelser og gøre systematiske iagttagelser
• kunne beskrive forskellige lys/optiske fænomener, hovedsagligt ud fra egne eksperimenter
• kunne beskrive forskellige lyd/akustiske fænomener, hovedsagligt ud fra egne eksperimenter
• hovedsagligt ud fra egne eksperimenter, kende til magnetiske fænomener
• kende til forholdet mellem tonehøjde/frekvens og f.eks. længden på en streng

Fagplanen - faget i klasserne

1. - 5. klasse

• i de fem første skoleår finder der ikke nogen virkelig fysikundervisning sted. Men der foregår en forberedelse, og den omfatter til at begynde med hele naturfagsundervisningen.  Den begynder som et alment forhold til naturen og til den ydre virkelighed. Hele den kunstneriske virksomhed som børnene udøver i den tidlige skolealder, vil medvirke til at give dem en stærkere virkelighedsoplevelse og en større intensitet og bevægelighed i de sanseiagttagelser som gøres senere i fysikundervisningen. Forberedelsen til fysikundervisningen omfatter ellers alt undervisning som er rettet mod sanseoplevelser: fra fri leg og motorisk aktivitet i de små klasser til en mere kontrolleret bevægelse i eurytmi og gymnastik, sprogøvelser, instrumentalmusik, kredslege, formtegning og malning. Alsidige sanseoplevelser på ture i skoven og på landet, indlevelse i farvernes virkelighed i malning og tegning, opøvelse af lytteevnen i musik, sang- og lytteøvelser mm., vil virke befordrende på den koncentrerede sanseiagttagelse som finder sted i fysikundervisningen

6. klasse

• akustik med udgangspunkt i elevens erfaringer fra det musikalske arbejde
• optik med udgangspunkt i erfaringer fra maleundervisningen
• magnetisme
• varmelærer, modsatte virkninger af varme og kulde

7. klasse

• mekanik: balance, ligevægt, tyngdepunkt, vægtstangsprincippet, mm.
• akustikken videreføres fra 6. klasse
• optikken føres videre med spejlbilleder, sammenligninger med øjets optik
• varmelæreren føres videre med varmeledere og varmeudvidelse, mm.
• Elektricitet: jævnstrøms kilder, mm.

8. klasse

• hydro- og aerodynamik: Arkimedes´ principper, mm
• akustikken videreføres med lydhastighed mm
• elektromagnetisme, strømmens magnetiske virkning mm
• optikken videreføres

9. klasse

• varmelære, mekanik, elektricitetslærer og akustik er igen hovedemnerne, men nu videreføres og forbindes emnerne således at eleverne oplever at de kan forbinde deres tænkning med det som foregår i den tekniske omverden
• varmelærer og mekanik føres frem til at eleven får en forståelse af dampmaskinen samt moderne varmetekniske maskiner og apparater
• elektricitet og akustik gennemgås således at eleven ledes hen til en forståelse af telefonen.